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关键技术：分析课程体系网络的度、聚集系数、介数和平均路径长度，从而可以了解专业知识在课程系统中的学习顺序，课程与课程之间的知识联系紧密程度，以及不同课程的重要性。技术指标：1）度:度值大小反应课程是否重要。例如通信课程体系中《高等数学》课程的度值最大，这说明《高等数学》最重要，属于通信课程体系中的基础课程。2）聚集系数：聚集系数可反应课程之间的知识点聚集程度。网络中任意两门课程之间的聚集系数大于网络的平均聚集系数，说明这两门课程之间知识点关联紧密。3）介数：介数可代表课程之间的承接作用，如果一个课程的介数越大，那么该课程的承接能力越强。4）平均路径长度：平均路径长度代表课程体系网络的连通性，当删除一门课程，整个网络的平均路径变长说明该门课程处于课程体系的中心位置，说明该课程是重点学习的课程。5）社团划分：社团划分将整个课程体系划分为多个课程，社团内部的课程连接紧密，知识点重合性高。社团之间的课程连接稀疏，社团内的课程与社团外的课程知识点重合性低。可将不同社团的课程分学期或分顺序教学。社会效益：以新工科建设为背景，培养应用型人才，旨在提高学生的学习能力，促进教学方法的创新，现基于复杂网络理论对通信工程专业课程体系进行建模并分析。分析课程体系网络的一些统计特性所代表的具体含义。另外，对课程体系网络的社团属性进行了研究，从社团角度视角分析通信课程网络体系的特性。在分析研究的基础上，总结最优的教研一体模式，提高学生的主观能动性，提高学生的综合学习能力，为社会培养复合型人才，具有良好的社会效益。